「學習英語愈早愈好」、「不要讓孩子輸在起跑點」，早已成為兒童美語補習班強而有力的訴求；不過，臺灣師範大學英語系教授李櫻卻提出反向說法，引述許多學者的實驗結果認為，語言學習關鍵期理論未獲證實，兒童過早學英語，或許會在錯誤引導下，斷送孩子的英語啟蒙教育。
依據語言學家Eric Lenneberg於一九六四「語言習得的能力」論文中，提出「關鍵期假說」，認為語言學習在幼兒期間最有效，一旦過了這個關鍵期，語言學習便很難像母語人士一樣標準而流暢。不過，李櫻表示，這個假說歷經三、，四十年來未獲得語言學界的證實或認同，事實上，許多學者進行實驗研究，對此還提出反駁，認為反而是年紀較長者外語學習成效較佳；也有學者認為，年幼的孩童在語言學習上較占優勢，但在詞彙與句法方面，則以年長孩童成果較佳。
針對年齡因素在第二種外國語言學習上所占的角色與影響力，許多學者看法分歧，唯一共識是對發音學習的影響。李櫻指出，實驗結果大都指向，在青春期之前的兒童較容易學習與母語人士一樣的字正腔圓發音，但過了這個年紀，發音的學習則相對困難。這個假說與實驗結果，經常被坊間斷章取義並誇大解釋，以至於家長認定只要儘早讓孩子學英語，就等於成功了一半。
然而，值得思考的是，國內英語教育政策是否必須讓孩子英語說得像母語人士一樣流利？從幼兒階段開始學習英語真的會比較好嗎？李櫻表示，在面對國際化潮流下，希望培養下一代具備英語溝通的能力，能與國際競爭，但不需要他們開口就像個外國人，我們需要的是「能使用英語的專才」，而不是「英語流利的庸才」。
本文摘自：92.1.12 中央日報
依據語言學家Eric Lenneberg於一九六四「語言習得的能力」論文中，提出「關鍵期假說」，認為語言學習在幼兒期間最有效，一旦過了這個關鍵期，語言學習便很難像母語人士一樣標準而流暢。不過，李櫻表示，這個假說歷經三、，四十年來未獲得語言學界的證實或認同，事實上，許多學者進行實驗研究，對此還提出反駁，認為反而是年紀較長者外語學習成效較佳；也有學者認為，年幼的孩童在語言學習上較占優勢，但在詞彙與句法方面，則以年長孩童成果較佳。
針對年齡因素在第二種外國語言學習上所占的角色與影響力，許多學者看法分歧，唯一共識是對發音學習的影響。李櫻指出，實驗結果大都指向，在青春期之前的兒童較容易學習與母語人士一樣的字正腔圓發音，但過了這個年紀，發音的學習則相對困難。這個假說與實驗結果，經常被坊間斷章取義並誇大解釋，以至於家長認定只要儘早讓孩子學英語，就等於成功了一半。
然而，值得思考的是，國內英語教育政策是否必須讓孩子英語說得像母語人士一樣流利？從幼兒階段開始學習英語真的會比較好嗎？李櫻表示，在面對國際化潮流下，希望培養下一代具備英語溝通的能力，能與國際競爭，但不需要他們開口就像個外國人，我們需要的是「能使用英語的專才」，而不是「英語流利的庸才」。
本文摘自：92.1.12 中央日報
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